Desplácese por cualquier aplicación de redes sociales y encontrará carretes divertidos hechos por los maestros. Por lo general, son bocetos hilarantes y identificables, como un maestro que intenta tomar un descanso, pero los estudiantes los siguen a todas partes porque es hora del examen. Divertido y identificable.
De vez en cuando, sin embargo, hay un carrete que te deja sentir incómodo. Como este: un maestro se ve serio durante una puja con la leyenda “Ser maestro: yo tratando de actuar normal cuando mi alumno dice: ‘Señora, aap bahut sundar lagti ho (ma’am, te ves hermosa)'”. El subtítulo luego cambia a “Me en el interior”, y el carrete se corta a una famosa actriz de Bollywood riendo de manera recatada.
Esto, según educadores como Swati Popat Vats, es el tipo de comportamiento que confunde a los niños. “Si eres un maestro de clase y estás haciendo carretes con tus alumnos, cantando y bailando con ellos, se está cruzando un límite”, dice Vats, presidente de la Asociación de la Primera Infancia, así como la Asociación de Educación e Investigación Preparatoria.
Swati Popat Vats y Martha Bhosale
“La mayoría de los adolescentes son hormonales, y sus emociones están por todas partes. No entienden que esto es solo por diversión y que no significa que el maestro sea ahora su amigo. Como los maestros, debemos ser más conscientes”, dice Vats, “estos mensajes mixtos terminan confundiendo a tantos niños y, desafortunadamente, algunos maestros disfrutan el hecho de que son un niño de un niño que no tiene la fantasía. Esto no podría aplicarse a la mayoría de los maestros, sino que solo se aplica a la mayoría de los maestros, sino que solo se aplica a la mayoría de los maestros. cosas.”
VATS se refiere a las secuelas del arresto de un maestro de 40 años en una prominente escuela de South Mumbai por presuntamente preparar y agredir sexualmente a un estudiante masculino de 16 años. Desde entonces, el escándalo ha creado un ambiente de desconfianza entre maestros y padres.
La narrativa de “maestro caliente” no es nueva. ¿Quién puede olvidar los saris translúcidos y las blusas sin mangas que el Sushmita Sen protagoniza como maestra universitaria sexy en Main Hoon Na, en 2004? Pero las preguntas abundan en la seguridad de los menores precoz que crecen en una era de las redes sociales y la pornografía a su alcance. ¿Qué sucede con los límites en la ecuación del maestro-alumno cuando los niños pueden agregar a su maestro de clase como un “amigo” en las redes sociales y verlos hacer memes sobre los enamoramientos de los estudiantes?
“Todo parece divertido y juegos … hasta que sucede algo como esto”, dice Vats, quien también entrena a los maestros y a menudo es criticado por sus “métodos tradicionales”. “Tengo muchas críticas por pedirles a los maestros que no usen esmalte de uñas, o insisten en la parte superior o los kurtas que cubren su trasero. Los maestros más jóvenes hoy retroceden y dicen que esto se siente como una infracción en sus libertades personales, pero si esperamos que los estudiantes sigan las reglas, entonces los maestros también deben adherirlos, estamos en una profesión que requiere esto, no hay dos formas sobre las dos formas”, agrega.
Anju Kish, un educador sexual, analiza el problema desde otro ángulo: “Los códigos de vestimenta conservadores no pueden proteger a los adolescentes de la curiosidad y los pensamientos sexuales naturales. Cuando los comentarios sobre estas superficies, es crucial que los maestros aborden estas conversaciones de frente”, dice.
Anju Kish es un educador sexual y capacita a los maestros en educación sexual también. File Pic/Nimesh Dave
Desafortunadamente, el sexo sigue siendo un tema que flusca a muchos maestros indios debido a la falta de capacitación adecuada sobre cómo impartir la educación sexual. Como fundador de Untaboo, un principal instituto de educación sexual, Kish habla con estudiantes y maestros sobre sexo. Con los adolescentes, ella involucra sus cerebros con hormonas en conversaciones fritas, abiertas y limpias sobre salud sexual y seguridad. Sus sesiones de capacitación docente, por otro lado, se tratan de decodificar la educación sexual para los maestros y ayudarlos a superar sus dudas y prejuicios por hablar sobre ello.
Kish recuerda un ejemplo: “Cuando un maestro pidió a los estudiantes que recurrieran a la página 69, algunos niños comenzaron a reír y a hacer sonidos gemidos. El maestro se sorprendió, pero en lugar de abordarlo, simplemente siguió adelante, una oportunidad perdida.
“Aconsejo a los maestros que pausen la lección y aborden esto de inmediato. Por ejemplo: ‘Puedo ver que algunos de ustedes están reaccionando al número 69. Estás en un entorno de aprendizaje en este momento, y simplemente nos estamos refiriendo a un número de página. Centrémonos en el comportamiento apropiado del aula y continúe con nuestra lección’. Los estudiantes prueban los límites, y las respuestas claras y tranquilas muestran que estás en control ”, siente que no está haciendo, es un mal servicio para los estudiantes, un número impactante de los cuales ya puede ser sexualmente activo y que necesita orientación para adultos.
Los estudios sobre el estado sexual de los adolescentes indios son pocos y distantes. En 2011, los investigadores indios realizaron una encuesta entre 586 estudiantes de la clase 9 a 12 en dos escuelas secundarias en Pune. Según el informe, comprender la sexualidad entre los adolescentes de la escuela urbana india, que se publicó en el Industrial Psychiatry Journal, el 30.08 por ciento de los niños y el 17.18 por ciento de las niñas informaron haber tenido contacto sexual (descrito como besos, habiendo tocado partes privadas). El informe continuó diciendo que la edad promedio en el primer contacto sexual para niños y niñas fue de 13.72 y 14.09 años, respectivamente, mientras que la edad promedio para las primeras relaciones sexuales fue de 15.25 años para los niños y 16.66 años para las niñas.
Sabía que había un estudiante de secundaria que estaba enamorado de mí “, un profesor de idiomas en una escuela internacional de bachillerato (IB) le dice a este reportero:” Como maestros, inmediatamente sabes si hay un estudiante, especialmente en la escuela secundaria, que se ha desarrollado enamorado de ti. Tan pronto como vea esto, debe hacer todo lo que esté en su poder para no alentarlo ”, dice la maestra de unos 30 años.
Esto no equivale a ser duro con el estudiante; Es posible dibujar límites firmes mientras sigue ayudando al estudiante. Ella recuerda: “El estudiante era propenso a los ataques de ansiedad, y una vez durante el examen, él tuvo uno. Me cayó a su nivel de los ojos pero no hice ningún contacto con él. Solo le dije que estaba allí si necesitaba ayuda, agua, cualquier cosa y lo calmé”.
Con más de una década de experiencia en su haber, ha visto a muchos estudiantes tratar de probar límites, dándole cumplidos o un aspecto que no se sienta bien. “Siempre abordo el comportamiento y digo algo como: ‘Sé que crees que soy tu amigo y los chistes están bien, pero soy tu maestro y hay una línea que no puedes cruzar’. Esto inmediatamente los disuade”, dice ella. “Con los estudiantes de secundaria, has establecido el límite todos los días, esta es solo la edad en la que probablemente no entienden completamente las consecuencias de sus acciones”.
En 2024, los investigadores encuestaron a los maestros de secundaria y secundaria en Texas y descubrieron que los maestros estaban más comunes a abuso verbal (45 por ciento) y agresión no física de contacto (29 a 35 por ciento). La victimización física fue mucho menos frecuente del cinco al ocho por ciento, mientras que el acoso sexual contó entre seis y 11 por ciento.
A los 71 años, Martha Bhosale ha sido profesora de inglés durante más de 38 años. Está sorprendida por los detalles del caso del sur de Mumbai. “En los años 90, cuando estaba enseñando a estudiantes de secundaria, uno de esos incidentes había tenido lugar, y las consecuencias tanto para el maestro como para el alumno continúan afectándolos hasta la fecha”, dice. “Sin embargo, fue un incidente único. Nunca había visto algo más como este en mi carrera. No teníamos pautas o sistemas formales sobre esto en ese entonces. Como maestros, fue nuestra brújula moral la que nos guió y no cruzamos los límites”.
Sin embargo, reconoce que esos eran tiempos más simples en general, con muy poco acceso a la pornografía y otros medios que podrían influir en los estudiantes. “Para ser honesto, no creo que pueda manejar el tipo de avances sexuales y comentarios que escucho que los maestros más jóvenes obtienen ahora. Es una cuerda tan apretada en la que tienen que caminar todos los días, y dada la cantidad de acceso a Internet que tienen los niños, estoy seguro de que la situación es peor de lo que me dicen”, agrega finalmente.
Stephen Fernandes, fundador de un programa de canto para niños que entrena a más de 400 niños, ha enseñado música en varias escuelas del sur de Mumbai desde la edad de 22 años. Fernandes, que enseña todo, desde voces occidentales hasta instrumentos, es optimista pero se equivoca al lado de la precaución. “Tengo cámaras en todas partes del instituto; sirven como elemento disuasorio tanto para los estudiantes como para los maestros. Cuando no estoy en la ciudad, no mantengo mi instituto abierto. Cuando estoy allí, camino monitoreándolos. Y, como regla, tenemos dos maestros por clase”, dice.
“Pero soy una persona esperanzadora”, agrega, “creo que si tienes buenas intenciones y quieres impartir algo a los niños, ellos también reflejarán tu comportamiento”. Según él, el cambio en las relaciones estudiantiles-maestro no es necesariamente algo malo. Más bien, lo ve como “algo que se necesita”. “Estás destinado a ser alguien que los guía y los mentora, y tienen una conexión emocional contigo. El concepto de emociones cero no existe en la línea de enseñanza”, dice, y agrega que los límites son el mejor amigo de un maestro.
Lo que Fernandes ha transmitido tan bellamente es con lo que la mayoría de los educadores que hablamos dijeron que también creen. Todo lo que esperamos es que el desafortunado escándalo de Sobo no asuste a los maestros de mostrar afecto a los estudiantes. Más bien, debería servir como una llamada de atención para los padres, como dice Kish: “Este incidente refleja las conversaciones que no están sucediendo en casa. Los padres deben tener discusiones continuas de seguridad corporal con sus hijos a todas las edades, agregando más matices y explicando leyes como niños maduran en los adolescentes. El silencio crea vulnerabilidad”.
‘El daño puede continuar por años’
Riddhi Doshi Patel
El psicólogo infantil Riddhi Doshi Patel está especialmente preocupado por la necesidad de intervención psiquiátrica para el sobreviviente de agresión sexual de 16 años por parte de un maestro en el caso del sur de Mumbai. “Lo más probable es que pueda estar confundido durante años, lidiando con preguntas como” ¿Era una víctima o elegí esto? ” ¿Fue apropiado o inapropiado para mí en ese momento? ‘¿Se trataba realmente de placer para mí, o me obligaron a hacerlo?’ Este conflicto interno extremo a menudo crea una pérdida de confianza en ti mismo y en tu juicio ”, dice ella. Si no se proporciona terapia e intervención psiquiátrica, el niño tenderá a crecer beligerante o incluso disfrutar de la autolesión “. “Un niño podría halagar a un maestro, pero podría no significar comenzar una relación sexual. Incluso si se sienten atraídos por un maestro, esta atracción está en la etapa naciente. Pero esto es exactamente lo que usan los peluqueros para que el niño se sienta como si fuera su idea en primer lugar. Esto deja al niño con una sensación de culpa y confusión durante toda la vida ”, agrega.
Adolescentes precoz
Chicos
Edad promedio en el primer contacto sexual
13.72 años
14.09 años
Edad promedio en la primera relación sexual
15.25 años
16.66 años
*Fuente: un estudio de 2011 en Pune, publicado en Industrial Psychiatry Journal
