En el Día del Padre que se celebra hoy, es bueno asistir a las deudas en educación y desarrollo científico que existen y cómo esto afecta a la economía. En la semana en medio de las noticias políticas que continúan dominando, se difundieron los resultados de las pruebas de aprendizaje aplicadas en octubre de 2024. Estas pruebas han sido una política nacional durante tres décadas, aunque comenzaron en 2013 a ser aplicadas. Se evalúan los adolescentes que están terminando la educación secundaria, para determinar el nivel de su desempeño en dos áreas: matemáticas y lenguaje. A veces también se evalúan los estudiantes del nivel primario, en 2024 se estudió la capacidad de lectura de los estudiantes de tercer grado. En general, el resultado fue devastador. En la escuela secundaria en matemáticas hubo un deterioro significativo, desde 2019 disminuye y alcanzó su nivel más bajo en 2024; El 42% de los participantes no alcanzó el nivel satisfactorio, solo el 14.2% obtuvo los niveles más altos, en 2013 fue del 35.3%. En el área del idioma, la situación es mejor porque el 58% alcanzó los niveles más altos, tendencia al alza sostenida. Estos resultados tienen variaciones entre las provincias y también, según las escuelas, el nivel socioeconómico es el estado o privado, y algunas condiciones familiares, ya sean migrantes o no. El tipo de escuela tiene un gran impacto, en el idioma estatal 50.9% alcanza niveles satisfactorios, mientras que en los privados se logra en un 75.3%, en matemáticas, las privadas duplican el porcentaje que alcanza niveles satisfactorios o más, 61.3% en privado y 37.8% en público. Otro aspecto que impacta es la historia educativa de los participantes, que hizo el ciclo completo desde las salas de educación iniciales en adelante, tuvo un mejor desempeño independiente de sus otras características. También los estudiantes socioeconómicos altos tienen mejores resultados que los niveles bajos, independientemente de otras variables como el tipo de escuela, pero en las escuelas estatales predominan los del nivel socioeconómico más bajo que explica en parte su rendimiento más bajo. Algo importante es señalar que las mujeres tenían un mejor rendimiento del lenguaje que en las matemáticas, esto refuerza el prejuicio de la mayor facilidad de los hombres frente a las ciencias matemáticas que limita la participación de las niñas en la educación en la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, algo cultural que genera grandes dificultades porque evita que las niñas impidan mejorar su trabajo y discriminados.
La evaluación de la lectura realizada en las escuelas primarias a los estudiantes del tercer grado permite tener un panorama de la situación futura de su desempeño escolar. Se consideraron seis niveles, los dos más bajos muestran una falta de habilidades básicas de alfabetización, lo que indica la gravedad de esto. Los niveles 4 y 5 son los más altos e indican que entienden textos complejos literalmente, de manera inferencial y reflexiva. El 11,6% de los participantes estaban en los niveles más bajos, con variaciones en las diferentes provincias y también en relación con otras características, pero las que más afectaron fueron el tipo de escuelas públicas o privadas y el nivel socioeconómico de los estudiantes. Lo más importante y serio es el alto porcentaje de estudiantes que no entienden un texto simple. Ante este panorama, necesitamos políticas educativas que excedan estas limitaciones serias, porque el revés en los estudiantes secundarios en matemáticas y las dificultades de los estudiantes de tercer grado en lectura constituyen un balasto que afecta su nivel educativo futuro y condiciona su futura inclusión laboral. Sabemos que un país con ciudadanos con mala educación es un país que tendrá un mal desarrollo socioeconómico. Ante las políticas del gobierno nacional, que reducen los presupuestos de apoyo a la educación proporcionados por las provincias, no nos permite esperar una mejora en la calidad de este último, que aunque ya se estaba deteriorando, está agravado. A su vez, el recorte de los presupuestos a las universidades públicas y el recorte drástico del presupuesto en ciencia y técnica que afecta a CONICET, INTA y otras organizaciones que promueven el desarrollo científico, son políticas que, si no cambian, generarán un deterioro del capital humano que empoblará aún más el país. Un gobierno que se enorgullece de promover el crecimiento económico está produciendo lo contrario. Recuperar la calidad de la educación y garantizar la continuidad de la investigación científica son requisitos indiscutibles si queremos ser un país próspero y recuperar el nivel de desarrollo que hemos perdido.
