Después de conocer los resultados de las pruebas de aprendizaje en las que Corrientes se mantuvo como la provincia con el nivel más bajo en matemáticas, el Ministerio de Educación dijo que están lidiando con la situación, pero afirmó que el problema está en todo el país,
El director de planificación e investigación, Julio Simonit, dijo que “los resultados se esperaban tanto en lenguaje como en matemáticas, porque la provincia tiene un sistema de evaluación llamado” corrientes operativas de evaluación provincial “. ”
Este sistema evalúa constantemente a los estudiantes del tercer y 6to del nivel principal y el tercer y sexto año secundario.
“Las matemáticas nos preocupan y nos estamos ocupando a nosotros mismos, pero excede de cierta manera para ser abordado a nivel jurisdiccional, ya que los resultados, que no son favorables, no son solo de la provincia, sino del país en su conjunto”, dijo Simonit.
Por otro lado, el funcionario enfatizó que “el área del idioma, a nivel jurisdiccional, hemos mejorado significativamente, comparando los resultados que tuvimos en el censo anterior con el actual”.
Según el funcionario, en la provincia “hemos mejorado con 3.1 puntos porcentuales y la mejora en el país fue de 1 punto”.
Sin embargo, Simonit enfatizó que “si analizamos a nivel de NEA, Corrientes se encuentra entre las provincias con un mejor posicionamiento. Esto no significa que no continúe funcionando”.
Además, aclaró que “es un censo en el que se evalúan todas las escuelas de corrientes y la provincia ocupa el número 6 en las escuelas participantes, lo que refleja el verdadero nivel de desempeño de nuestros estudiantes”.
El funcionario también argumentó que la pandemia para Covid-19 en 2020 fue un factor clave para los resultados. “Tuvo un alto impacto. Muchas veces es difícil hacerlo de la cara a cara, imaginar desde la virtualidad”.
APRENDER
El Ministerio de Capital Humano, a cargo de Sandra Pettovello, publicado el miércoles los resultados de la prueba Learn 2024, una evaluación nacional que mide el aprendizaje de los estudiantes en áreas clave de educación obligatoria. Solo el 14.2% de los estudiantes en quinto y sexto año de secundaria lograron un nivel satisfactorio en matemáticas, lo que revela datos preocupantes para el sistema educativo. A diferencia de este asunto, el 58% alcanzó ese nivel en el lenguaje, lo que revela una brecha importante y un problema estructural en la enseñanza en Argentina.
Según el informe nacional, la evaluación se aplicó en 11,846 escuelas, lo que representa el 96.6% de los establecimientos totales en el país, y cubrió a 379,050 estudiantes, lo cual es equivalente al 70.2% de los estudiantes llamados. Luego, más de la mitad de los estudiantes, exactamente 54.6%, se ubicó por debajo del nivel básico en matemáticas, mientras que el 31.2% alcanzó ese nivel, pero muy pocos alcanzaron niveles más altos de rendimiento.
Es significativo que estos estudiantes comenzaran la escuela secundaria en 2019 y 2020, por lo que se esperaba que, según el plan de estudios oficial, ya habrían alcanzado un nivel satisfactorio en el campo.
