De vez en cuando, las escuelas son convocadas para “prepararse para el futuro”. Informes internacionales, organizaciones multilaterales y expertos en un esquema educativo prospectivo con precisión quirúrgica Los grandes desafíos que vienen, basados en tendencias recientes: el avance vertiginoso de la inteligencia artificial, la fragmentación social y política, la crisis de la salud mental adolescente, el agotamiento ecológico, como se esperaba (2025).
¿Es el futuro inexcusablemente? ¿Y qué papel juega en él? ¿Debería solo pensar cómo adaptarse, o puede resistir y tal vez transformar la realidad?
Por ejemplo, uno de los problemas mencionados en el informe es el aumento en los casos de ansiedad, depresión y auto -colección entre adolescentes. Las escuelas lo viven a diario, y aquellos que trabajan con maestros y directores escuchan permanentemente. Ahora, ¿es esta una tendencia global que ocurre independientemente de lo que se haga en la escuela? En cualquier caso, ¿la escuela tiene el papel de contener un emergente como este o, más bien, para crear para los estudiantes una fuente de significado, enlaces y proyectos de acuerdo con una vida completa y saludable?
Estos no les gustan los autoritarios
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Una pedagogía para el sentido común
Otra tendencia sobresaliente del informe es la creciente polarización ideológica y la fragmentación social, mejorada por el abuso de las tecnologías digitales. Se asegura que la identidad esté construida en espacios virtuales; Los refuerzos algorítmicos a nuestras creencias alimentan nuestra radicalización. En este contexto, y dado que la escuela parece ser el último bastión de cara a cara, ¿nos estamos aprovechando para practicar la democracia?
El aumento en los casos de ansiedad, depresión y autocontrol entre los adolescentes, las escuelas lo viven a diario “
Finalmente, el informe también habla del impacto del deterioro ambiental: aunque es cierto que las altas temperaturas, el aumento del consumo de carne o el aumento de los niveles de plástico en el cuerpo son reales, lo que pasa en el futuro no solo afectará la escuela, sino que también transformó esencialmente un problema educativo.
Sequías, incendios, contaminación, inseguridad alimentaria, migraciones forzadas: millones de niños y jóvenes ya viven en su propia carne las consecuencias de un planeta en colapso. Estos problemas no se resuelven con una unidad didáctica en el reciclaje: una revisión profunda del plan de estudios, de las prácticas institucionales, la capacitación docente y, sobre todo, de la cosmovisión que transmitimos.
“Adolescencia”: la serie que nos hace preguntar si estamos haciendo lo suficiente
¿La escuela reproduce un modelo extractivista de relación con la naturaleza o cultiva una ética de atención?
Si aceptamos sin más preámbulos, lo que parece inevitable, tal vez no solo estamos anticipando el futuro, sino que colaboramos activamente con su llegada “
La presión que enfrenta las escuelas para que los niños aprendan matemáticas básicas o lean y escriban, o, incluso, para que reciban la ración adecuada de los alimentos, es muy fuerte y los recursos que reciben no son suficientes. Sin embargo, la comprensión y el cuidado de la magnitud de los problemas, pero también de las posibilidades de transformación real debería obligarnos a redoblar el apoyo a los maestros y los equipos de gestión, ya que podría haber la clave para torcer esas tendencias supuestamente inevitables.
El futuro no está escrito. O, más bien, está en disputa. Porque si aceptamos sin más lo que parece inevitable, podemos no solo anticipar el futuro, sino colaborar activamente con su llegada. De hecho, suponga que hay un destino neutral esconde nuestra pereza para reflexionar sobre los intereses, decisiones y omisiones que se ocultan al afirmarlo como inevitable.
Lo que sucede en el mundo, por supuesto, no debe ser negado. Conocerlo, analizar y comprender sus causas constituye un paso valioso. Pero el siguiente no es una aceptación renunciada. Es la acción educativa como una forma de resistencia. Como un gesto de imaginación. Como una declaración de que no todo se dice. Porque no se espera el futuro. Se discute. Está construido. Y, casi siempre, se inventa.
