La incorporación de la inteligencia artificial en la educación primaria y secundaria ya es una realidad en varios países, y Argentina comienza a dar sus primeros pasos.
Para hablar sobre este tema, Channel E se comunicó con Sebastián di Doménica, un especialista en inteligencia artificial, quien comentó que “hay países que se están tomando muy en serio, como Corea del Sur, Finlandia y Estonia”, que explica cómo la inteligencia artificial (AI) se está incorporando estructuralmente a sistemas educativos de diferentes partes del mundo.
China será uno de los casos más avanzados: “A partir de septiembre de 2025, la inteligencia artificial en la inteligencia organizacional es obligatoria, de 6 a 15 años”, dijo. Este enfoque busca desarrollar habilidades tecnológicas desde una edad temprana, algo que también se ve en algunas escuelas en los Estados Unidos, aunque más descentralizado.
Primeros pasos en Argentina
A nivel local, Di Doménica reconoció que “Argentina aún no tiene un programa específico e integral para traer inteligencia artificial a las escuelas”, aunque destacó algunas iniciativas específicas. Mendoza, por ejemplo, usa IA para reducir la deserción escolar, mientras que la ciudad de Buenos Aires busca personalizar el contenido educativo a través de sistemas inteligentes.
“Muchas veces lo más interesante que la inteligencia artificial tiene que contribuir en el contexto educativo es que permite a los estudiantes nivelar”, dijo. Herramientas como tutores virtuales pueden ayudar tanto a aquellos que se retrasan como a aquellos que necesitan desafíos adicionales.
Uso cotidiano e improvisado
A pesar de la falta de un marco oficial, la IA ya es parte de la vida diaria de estudiantes y maestros: “Todos usamos inteligencia artificial, lo que falta es una estrategia educativa que lo incorpora con sentido pedagógico”, dijo.
El especialista advirtió sobre un riesgo creciente: “Si no se educa en el uso de la inteligencia artificial, existe el peligro de perder habilidades esenciales, como el pensamiento crítico”. Según Di Doménica, el peligro no es solo que los estudiantes realicen las tareas con la ayuda de la IA, sino también que los maestros delegan las funciones clave.
El papel del pensamiento crítico
Una de las mayores preocupaciones es cómo evitar el uso del debilitamiento de la capacidad de analizar: “Tenemos que tener una mirada crítica de las cosas”, dijo. La relación humana, el debate y el desarrollo de propias ideas deben seguir siendo parte del proceso educativo.
Por lo tanto, insistió en que la IA debería ser una herramienta para mejorar la enseñanza, no para reemplazarla: “La inteligencia artificial bien utilizada será una herramienta maravillosa para mejorar el proceso educativo”, aunque si se aplica mal, puede distorsionarla.
Desafíos: capacitación docente y brecha digital
Para que la IA trabaje como aliada en el aula, los maestros deben estar preparados: “La clave será que los maestros estén capacitados en la gestión de estas herramientas”, dijo. El entrenamiento continuo será esencial para adaptar el contenido y los métodos.
También hay un obstáculo estructural: “En un país como Argentina, la brecha digital es un punto clave”, advirtió. La falta de acceso a dispositivos y conectividad puede profundizar las desigualdades. “La inteligencia artificial requiere conocimiento, pero también de dispositivos”, dijo.
Di Doménica cerró con una llamada de atención: “Es sí o sí que en los recorridos educativos de todos los niveles, la inteligencia artificial comienza a ser parte”.
