Los educadores están llegando a su caja de herramientas en un esfuerzo por adaptar su instrucción a un mundo donde los estudiantes pueden usar ChatGPT para sacar un ensayo de cinco páginas en menos de una hora.
Los maestros están trabajando para hacer de la inteligencia artificial (IA) una fuerza para el bien en el aula en lugar de una manera fácil de hacer trampa, mientras equilibran la enseñanza de la nueva tecnología con las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes.
“Incluso antes de la era de la IA, las calificaciones más importantes que daríamos en la escuela que dirigí y cuando era maestra, eran las tareas de escritura en clase”, dijo Adeel Khan, CEO y fundador de MagicSchool y ex director de la escuela, señalando que las tareas que valen la mayor parte son los exámenes finales o las pruebas finales.
Khan predice que ese tipo de exámenes que no tienen acceso a la IA se pondrán más pesado para las calificaciones de los estudiantes en el futuro.
“Entonces, si está utilizando AI para todas las tareas formativas que le ayudan a practicar para llegar a ese examen final o esa prueba de escritura final … entonces será realmente difícil hacerlo cuando no tenga IA en esos momentos”, agregó.
El auge de la IA generativa comenzó poco después de que los estudiantes volvieron a las aulas después de la pandemia, y los educadores pasan de prohibir el chatgpt en las escuelas en 2023 a tomar cursos de desarrollo profesional sobre cómo implementar la IA en las tareas.
El presidente Trump recientemente firmó una orden ejecutiva para incorporar IA más en las aulas, llamándola la tecnología del futuro.
La Orden Ejecutiva tiene como objetivo que las escuelas trabajen más estrechamente con el sector privado para implementar programas y capacitaciones con respecto a la IA para maestros y estudiantes.
“La idea básica de esta orden ejecutiva es garantizar que capacemos adecuadamente la fuerza laboral del futuro asegurando que los niños escolares, jóvenes estadounidenses, estén adecuadamente capacitados en herramientas de IA, para que puedan ser competitivos en los años económicos a partir de ahora en el futuro, ya que la IA se convierte en un trato más grande y más grande”, dijo el secretario de personal de la Casa Blanca, dijo Scharf.
Dixie Rae Garrison, directora de la Escuela Intermedia West Jordan en Utah, se describe a sí misma como una defensora temprana de la IA en las escuelas.
Ella dijo que sus aulas han tenido “una experiencia abrumadoramente positiva” con la tecnología.
Garrison comentó que los problemas con la IA deben resolverse a través del pensamiento innovador, no la pasividad.
“Es necesario que haya un cambio de los tipos de preguntas que estábamos haciendo a los estudiantes, por lo que alejándose de los ejercicios repetitivos”, dijo Garrison, y agregó que los educadores “realmente tienen que pensar en la forma en que está enseñando a los estudiantes a escribir, la forma en que está enmarcando sus preguntas”.
Una forma en que su escuela ha utilizado la inteligencia artificial para ayudar a los estudiantes es crear más vías para que los alumnos estudien para exámenes como la prueba de historia AP de EE. UU.
Los maestros “pueden proporcionar a los estudiantes oportunidades más frecuentes para practicar” ingresando las rúbricas AP en una herramienta de IA generativa, lo que lleva a los estudiantes a recibir comentarios “instantáneamente” en su trabajo.
Otra estrategia utilizada para preparar a los estudiantes para trabajar con IA, así como una menor preocupación sobre el engaño, es crear proyectos de colaboración.
“Creo que en las clases más jóvenes hay un cambio hacia el aprendizaje basado en proyectos, e incluso la tarea es más colaborativa, lo cual es más difícil de replicar” con IA, dijo Tara Chklovski, fundadora y directora ejecutiva de Technovation.
La integración de la IA varía en todo Estados Unidos, con aproximadamente el 60 por ciento de los directores que utilizan herramientas de IA para su trabajo, según una encuesta realizada por Rand, una organización sin fines de lucro de investigación.
Entre los maestros, solo el 25 por ciento está utilizando AI para su planificación o enseñanza instructiva, aunque los instructores de artes del lenguaje y ciencias de inglés tenían el doble de probabilidades de usar la tecnología que los educadores de matemáticas.
Según RAND, los educadores en las escuelas de pobreza superior también tienen menos probabilidades de usar la IA y es más probable que no tengan orientación sobre la implementación de la inteligencia artificial en comparación con las escuelas de baja pobreza, según RAND.
La falta de orientación hace que sea aún más difícil para los educadores, ya que las preocupaciones de hacer trampa con IA generativa se vuelven más fuertes.
“Pragmáticamente, en el terreno, algunos maestros están cambiando hacia preguntas más cortas y orales de los estudiantes … De hecho, para algunos niños, escucho esto de los maestros de ciencias con los que trabajo, la capacidad de hacer preguntas a los niños oralmente, en lugar de escribir en una prueba, ayuda a revelar” podrían saber más “de lo que habrían podido expresar en una prueba escrita”, dijo Bill Penuel, un profesor en la Universidad de la Universidad de Colorado Boulder.
Para muchos, sigue siendo un desafío equilibrar los beneficios de la IA con los inconvenientes en el aula.
La mayoría de los educadores no quieren que la IA “se use como un atajo para pensar, pero quieren que las personas puedan usarlo como una herramienta para ayudarlos a resolver problemas, para darles comentarios sobre cosas en las que están trabajando y escribiendo, tal vez incluso apoyen a las personas que son estudiantes multilingües en las aulas”, dijo Penuel.
