Dime y me olvido. Enséñame y recuerdo. Involucrarme a mí y aprendo “.
Las palabras de Benjamin Franklin calientan las paredes de una escuela del centro de la ciudad. Se hacen eco del espíritu de siete de esas escuelas de Muktangan establecidas por Paragon Charitable Trust en asociación con la Corporación Municipal de Brihanmumbai (BMC) en Worli, Prabhadevi y Parel.
No pagando tarifas, los niños de los breaños y los chawls de los alrededores estudian el plan de estudios SSC en inglés-medio de la KG más baja a la clase 10. La enseñanza se basa en principios del constructivismo activo (absorbiendo conceptos a través de la experiencia y la interacción en lugar de la información recibida pasivamente), con el conocimiento creado por maestros y estudiantes.
“Khup Chhaan Paddhati Ney Shikavtaat, tensión de la escuela privada Chey Nahi Mulaanna (la forma de enseñanza no trae a los niños ningún estrés que imponen las escuelas privadas)”, dice una madre. Elogiando el viaje colectivo, un padre dice: “Muktangan es nuestra propia escuela. Nos pertenece. El lema es” aprender y crecer juntos “”.
Traduciendo como “libertad en el Aangan”, Muktangan, nombrada por el primer lote de aprendices, cree que cada niño y educador florece con un reconocimiento liberal de los niveles de aprendizaje individual.
Muktangan abre escuelas en escuelas existentes administradas por el gobierno. La infraestructura y las instalaciones provienen del BMC, con artículos como libros, bolsas, botellas de agua y zapatos. La capacitación integral de los maestros y la experiencia educativa es Muktangan.
Un enfoque pedagógico dinámico y en evolución sostiene este modelo. Cada año, los maestros de diseño de currículos de diseño alineados con el plan de estudios de la Junta Estatal. La reflexión y la innovación continuos mantienen el proceso de enseñanza y aprendizaje fresco.
“La educación tiene la clave de un futuro brillante, transformando vidas, ayudando a las comunidades a realizar su poder para dar forma al mundo”, dice Elizabeth (Liz) Mehta, el visionario fundador-Trustee de Muktangan. Ella y su esposo Sunil son la fuerza inspirada detrás del experimento en ciernes de un aula de Balwadi con siete maestros en 2003, globulando en este brillante modelo de educación. Hecho posible bajo una confianza pública de caridad establecida por el padre de Sunil, Shantilal Maganlal Mehta, quien estableció Mills Textile de Paragon, esto pronto también vio a los niños venir de Tardeo, Sion, Dharavi y Chembur.
“Nos conocimos en un viaje de montaña mientras estudiamos en la Universidad de Leeds”, se ríe Liz.
Al llegar a la India después de su BSC en psicología, trabajó en instituciones como la Sociedad de Espástica de la India y como Directora del Servicio de Educación de Aga Khan.
Luego se embarcó en una búsqueda de formas de iniciar la “observación infantil no juzgada”. El objetivo era mejorar en paralelo en la enseñanza ciega de la educación convencional del alfabeto y los números en las aulas superpobladas por maestros poco entrenados, y la falta de módulos de pedagogía y SEL (aprendizaje socioemocional) centrados en el niño. Factoring en Sarva Shiksha Abhiyan, el programa gubernamental para educación primaria gratuita y obligatoria de niños de seis a 14 años, comenzó a sembrar una reforma.
El Muktangan Education Trust (anteriormente Paragon Charitable Trust) se basa en donantes individuales y corporativos. Como una asociación pública-privada efectiva, manteniendo una relación de transparencia con el BMC, se centra en la comprensión de los problemas de acceso.
Mehta se refiere a la “Teoría del aprendizaje proximal” de Lev Vygotsky, ayudando a los alumnos a estirar sus habilidades con el apoyo apropiado. “Proximal” implica un aprendizaje que está cerca de dominar. Los niños pueden adquirir habilidades cognitivas máximas, que luego practican por su cuenta. Los planes de lecciones personalizados, también incorporados para niños con necesidades especiales, se implementan con capacitación sensibilizada.
Entrenamiento de mujeres y hombres de comunidades de bajos ingresos en vecindarios desatendidos, Muktangan empodera especialmente a las mujeres junto con sus hijos. La fuerte empatía, la relevancia y la propiedad marcan el proceso de aprendizaje de enseñanza, reconociendo cómo los posibles bucles de los potenciales aprovecharon correctamente a la elevación de estas comunidades esperanzadoras.
“Bendito por tener a Muktangan en mi vida, siento una sensación de orgullo y propósito. Ha sido un viaje con momentos de círculo completo”, dice Aarti Gupta. “Recuerdo haber entrado en las mismas puertas escolares que estudiante, recibidas por maestros motivados. Regresando como maestro de aprendiz y ahora maestro, estoy agradecido de poder pagar las lecciones que recibí”.
Vinita Sanghi, líder, en servicio, dice: “En 17 años como educadora docente, veo que las mujeres trabajan contra los antecedentes tradicionales de normas sociales rígidas, mentalidades fijas y difusión. Es gratificante y humillante presenciar su transformación en educadores seguros, reflexivos y compasivos”.
Antes de la capacitación en servicio es una orientación previa a la preferencia de un año para hombres y mujeres de 18 a 45 años, de comunidades locales. En la Escuela Prabhadevi, Shreya Sawant, líder, pre-servicio y Shruti Ravi, ejecutivo senior, recursos y comunicaciones, guíeme a través de 16 departamentos académicos donde vemos formas de aprendizaje múltiples sensoriales.
Los uniformes no son obligatorios para usar diariamente. Las sillas están organizadas para maestros y alumnos en un nivel igual. En lugar de las aulas calificadas, las clases de materia permiten a los estudiantes mudarse físicamente de una habitación a otra, además de un reinicio mental entre las lecciones, esto mejora la concentración y el compromiso para prepararse para el próximo período de aprendizaje.
Cada habitación está adornada con gráficos alegres que anuncian: “¡El idioma inglés es un trabajo en progreso, diviértete con él!” o “Las matemáticas significa errores permiten que el pensamiento suceda”. Los niños saltan alto en los juegos de rayos de la lomo sobre la línea de número pintada en el corredor afuera.
Se observan cambios de actitud alentadores en hogares que una vez se aferran al tropo de la casa en el hogar. En Bombay como un recién casado de Sangameshwar en Ratnagiri, Pooja Gurav se sorprendió de que su vieja abuela la instó a inscribirse en la capacitación de maestros. “No con fluidez el inglés, dudé”, dice el maestro de KG. “Ella dijo: ‘Al menos intente’. Su esposo y el mío pensaron también. Estaba allí con entusiasmo por todo: recolectando el formulario de admisión, visitas domiciliarias de Muktangan y mi ceremonia de certificación”.
Escalando su modelo con múltiples socios en todo el estado, el Foro de Educación de Muktangan en Wadala amplifica la promoción y el impacto sistémico. A pesar de las realidades de tierra muy dispares en el entorno social, incluso los directores de la escuela de la IB toman prestados aspectos del modelo de Muktangan para emular. Varios elementos, incluido el programa de biblioteca ampliamente de recursos, se dividen en la India Pan-India.
Los maestros de antecedentes lingüísticos y culturales similares actúan como un puente para que los niños hagan la transición suavemente a un entorno medio en inglés. Un departamento dedicado de marathi e hindi promueve la alfabetización basada en el juego de los primeros años. “Hacemos hincapié en la instrucción de doble lenguaje, construyendo comodidad y competencia en los estudiantes”, dice el CEO Mayur Khaire. “Para las familias migrantes, las escuelas regionales se sienten como un desajuste. Los niños no tienen suficiente exposición a esos idiomas en el hogar. El inglés, por otro lado, representa la aspiración, la movilidad y un futuro mejor compartido”.
Tutorsships Los alumnos de los novios en la encrucijada después de la Clase 10. El contador público Bhuneshwar Gupta estaba empeñado en perseguir la ingeniería. “Las clases de carrera útiles me hicieron repensar: la ciencia no era mi taza de té. Las dudas despejadas, cambié al comercio”.
El amor de Aniket Parmar por la tecnología cristalizado después de un cuestionario en las computadoras. Completando los estudios de posgrado en ciberseguridad en Irlanda, dice: “La escuela impartió un conocimiento práctico estructurado de manera diferente, junto con la teoría. No hay rutas de memoria de libros. Los videos de animación explicaron la resolución de problemas y las demostraciones prácticas trajeron productos a clase. Mis habilidades sociales también fueron perfeccionadas con el Choir de Muktangan, donde mezclé con nuevas personas sin timidez o temor”.
El Coro de Niños Muktangan en un concierto de Orquesta de Cámara de Bombay en el Teatro Tata en 2009. PIC Cortesía/Muktangan Education Trust
Un número creciente de ex alumnos buscan carreras en comercio y finanzas. Khaire dice: “En respuesta, hemos introducido programas en Python, desarrollo de aplicaciones y robótica para calificaciones superiores. Nuestros maestros usan herramientas de IA para satisfacer las necesidades de estudiantes y compañeros educadores”.
Replicando sus mejores prácticas para contextualizar aún más en aprendizajes universalmente aplicables, Muktangan es consultado para paneles de discusión y think tanks, con documentos presentados en foros nacionales e internacionales. Entre sus colaboradores se encuentran el Instituto de Ciencias Sociales Tata, la Fundación Azim Premji, el Centro de Desarrollo Infantil de Ummeed y UNICEF. Los socios de investigación han sido la Universidad de Cambridge, la Universidad de Oxford y la Universidad de Pensilvania.
Bhuneshwar Gupta tiene este mensaje para los estudiantes actuales: “Comprenda lo que experimente aquí al máximo. No tiene idea de si tendrá una oportunidad como Muktanan nuevamente en cualquier lugar”.
Para obtener más información, visite muktananedu.org
‘La educación debe ser alegre’
El fiduciario fundador de Muktangan Elizabeth Mehta’s Learning Fundas
Liz Mehta
“Queremos desbloquear el verdadero potencial de cada niño, maestro y padre. En el corazón de nuestro viaje radica la posibilidad de una poderosa sinergia, una conexión armoniosa entre el maestro, el niño, el padre, la comunidad, los administradores y los funcionarios del gobierno.
No es nuestro trabajo criticar, sino buscar alternativas y celebrar los éxitos. Todos poseemos una inmensa curiosidad natural para aprender y estamos más motivados para facilitar el aprendizaje de los niños cuando nos unimos. El aprendizaje en el aula tiene que ser identificable para el mundo más grande.
Los niños deben hacer preguntas, pensar de forma independiente. Tienen la capacidad y la inclinación para traer cambios y saber que hay felicidad al hacerlo. Tenemos el impulso, pero las familias nos muestran la dirección. Entonces, todos comienzan a bailar juntos. En todo el país, la educación debe verse como alegre “.
asistir
3800+
Los niños se benefician directamente a través del aprendizaje activo año tras año en las escuelas
1000+
Miembros de la comunidad expertos para convertirse en maestros de inglés-medio
99%
tasa de aprobación en los exámenes de la junta de SSC
2300+
Alumni en la Red Muktangan, con un 98 por ciento que persigue la educación superior y los cursos profesionales
97,000+
Los niños y 5500 maestros y educadores docentes se han beneficiado de los proyectos de divulgación de Muktangan
El autor publicado Meher Marfatia escribe quincenalmente sobre todo lo que hace que su amor Mumbai y Adore Bombay. Puede comunicarse con ella en meher.marfatia@mid-day.com/www.meher marfatia.com
